高中历史教案 高中历史教案模板

　　高中历史教案 篇1

　　学习目标：

　　（1）知识与能力：了解中国远古时期，农业就占据了主导经济的地位。了解古代中国农业的主要耕作方式和生产工具的演进。了解中国古代赋税和徭役，进而明白古代中国的农民承受的沉重负担。了解古代中国的土地制度和土地兼并问题。了解古代中国水利事业在农业经济发展中的重大作用。

　　（2）过程与方法：学生可以根据教材内容以及教材所提供的历史史料和历史图片，并在教师的指导下，进行大胆想象、数理分析和创新性思维。并使学生学会用比较法、阅读法、观察法和历史联想法等方法进行历史问题的分析和解决。

　　（3）情感态度与价值观：通过对本课的学习，使学生知道古代中国有高度发达的农业文明；我们的祖先在生产实践中建造了大量的世界闻名的水利工程，从而增强民族自豪感和自信心，加深对伟大祖国的热爱之情。

　　重点：

　　古代中国农业经济的特点。

　　难点：

　　影响农业经济的因素分析。

　　教学方法：

　　导学练

　　教学过程：

　　一、早期农业的出现

　　1、“神农”的传说

　　神农氏“因天之时，分地之利，制耒耜，教民农作。”成为农业的始祖。

　　黄河流域—种植粟、麦。

　　长江流域—种植水稻。

　　2、农耕格局

　　思考1：我国古代为什么会形成南北不同特色的农耕格局？这给你带来哪些启示？

　　气候不同；启示：地理条件与经济的发展联系密切，人与自然应和谐发展。

　　思考2：影响农业经济发展的因素有哪些？

　　自然条件、技术、水利、土地制度、政策、劳动者（素质）等。

　　[过渡]阅读课本，找一找：促进中国古代农业发展的因素有哪些？

　　生产工具的革新；水利工程的兴修。

　　二、农业生产技术的进步

　　1、表现：

　　（1）耕作方法：从刀耕火种到“以牛田”

　　春秋战国时期铁器、牛耕的使用和推广、施肥和灌溉技术的发展，标志着铁犁牛耕这种中国古代农业的传统耕作方式形成。

　　说明：

　　①古代农业耕作方式的发展主要表现：生产工具的改进和以施肥、灌溉为代表的`生产技术的提高。

　　②“从刀耕火种到铁犁牛耕”变化的根本原因是生产力的发展。

　　（2）工具材质：石器→青铜→铁器

　　工艺：打制→磨制→炼铸造

　　（3）动力：人力→畜力→自然力

　　2、评价：积极：提高生产效率，促进农业发展，推动社会进步。

　　局限：长期以来，没有革命性的进步

　　三、水利事业

　　1、大禹治水

　　2、水利工程和技术：都江堰（战国）郑国渠（战国）、漕渠、白渠、龙首渠。翻车、筒车、高转筒车、风力水车。

　　[过渡]阅读课本，找一找：古代不利于农业发展的因素有哪些？（赋税沉重；徭役沉重；土地兼并。）

　　四、男耕女织的小农经济

　　1、小农经济出现的原因

　　2、小农经济的特点

　　（1）以铁犁牛耕为主要耕作方式，水利工程发达，形成了比较成熟的农业技术。

　　（2）以一家一户为生产单位，男耕女织；小农经济成为农业生产的基本模式。

　　（3）自给自足、很少有商品交换的自然经济是封建经济的基本形态。

　　（4）小农是封建国家赋税和徭役的主要承担者。

　　（5）封建国家为稳定小农，大都采取了抑制土地兼并的措施。

　　（6）天生脆弱。抵抗风险的能力差。

　　3、小农经济的影响

　　农业文明的基础；农民生活的保障；具有进步性也有局限性（技术进步缓慢，之下社会易）。

　　学习延伸：

　　请你谈谈开发这些“边际土地”的利弊得失，它对当时和当今的社会经济生活产生了怎样的影响？我们今天应该吸取什么样的经验教训？

　　答案提示：

　　开发边际土地是由于人口增加太快，在农业科技发展水平低的情况下，为了养活这么多人口，只能采取垦荒的方式。垦荒导致了水土流失、环境恶化。我们今天一是要控制人口的增长，二是要提高农业发展的科技水平。

　　课堂练习：

　　见《高中历史必修二课时详解》及学案

　　课后作业：

　　试总结我国古代农业经济的基本特点。

　　高中历史教案 篇2

　　教学目标

　　1、英国资产阶级革命前夕的经济状况；都铎王朝的统治；斯图亚特王朝的专制统治；议会中反对派的形成；英国资产阶级革命的爆发；克伦威尔的统治；斯图亚特王朝的复辟；“光荣革命”；英国资产阶级革命的意义和影响；君主立宪制的确立；英国内阁制的形成。

　　2、通过教师对英国资产阶级革命的背景和经过的讲解，以及引导学生对其进行分析，使学生掌握英国资产阶级革命的总历程，理解英国确立君主立宪制的原因，理解君主立宪制的含义

　　3、通过对英国资产阶级革命的背景和过程的教学，使学生认识到资本主义制度战胜封建制度是历史发展的必然结果，是先进生产关系取代落后的生产关系的过程，尽管其间存在着曲折和反复，但是，历史前进的潮流不可逆转。

　　教学建议

　　教材地位分析

　　如果说人类社会从14、15世纪开始了向近代化迈进，那么17、18世纪的人类社会则是向其深度和广度方面发展，其中，英国资产阶级革命是当时世界历发生的最重大的历史事件之一，它不仅为英国资本主义经济的进一步发展提供了政治保障，同时，它有力地推动了欧美一些国家的资产阶级革命，也推动了欧洲一些封建国家的改革，推动了西方殖民扩张的进行，这一切在客观上为早期资本主义在世界的发展均创造了条件。由此，英国资产阶级革命开辟了一个新时代——资产阶级革命的时代。

　　教法建议

　　1、让学生阅读前言，归纳17-18世纪的世界重大历史事件之间的内在联系，在此基础上，教师可用图示（教学过程中的图1）的方法简要介绍本单元的阶段特征、知识结构，以及英国资产阶级革命所处的地位。

　　2、如果时间允许，还可用“树状”结构简介历英国的建立及封建王朝的更替情况。

　　3、在教师讲述的同时，启发学生从英国资产阶级革命前经济、政治、宗教的变化及相互之间的关系，归纳、概括出革命爆发的根本原因，革命的基本内涵。

　　4、“为什么英国革命作为资产阶级革命，打着“宗教”旗号？”“为什么革命过程呈现出极其复杂、呈现了多次反复？”“为什么革命的结果，建立以新贵族为主的资产阶级专政？”利用上述问题的分组讨论，引导学生找出这个时期资产阶级革命具有的特征。

　　5、利用课件或图示的方式围绕“资产阶级革命”的内涵，分阶段讲清革命的基本进程。并引导学生运用辨证唯物主义和历史唯物主义的观点评价克伦威尔和英国资产阶级革命。

　　重点分析

　　英国资产阶级革命爆发的原因和影响。英国资产阶级革命是世界近代史中的一个重大历史事件。进入17世纪以后，英国资本主义发展与封建制度之间的矛盾明显尖锐起来，成为当时英国社会矛盾中的最主要的矛盾。在资本主义工商业与农业发展到相当水平之时，冲破这些封建性限制便成为当务之急。英国资产阶级革命便是围绕这一主题展开。随着《权利法案》的`颁布，“君主立宪制的确立，在英国才开始了资本主义社会的巨大发展和改造”，即为日后的英国工业革命的发生提供了前提保证。另外，在它的影响下，欧美的一些国家或通过革命，走上了资本主义发展的道路；或通过改革，客观上为资本主义的发展开辟了道路。因此，英国资产阶级革命开启了世界历史的一个新的时代——资产阶级革命的时代。

　　难点分析

　　英国资产阶级革命中的宗教问题。这是因为：思想是行动的先导。随着英国清教运动的不断发展，其抨击英国王权和国教会的专制统治的力度也不断加大，最终向英国的王权和国教会的专制统治发起了进攻。

　　教学设计示例

　　英国资本主义制度的确立

　　重点：英国资产阶级革命爆发的原因和影响

　　难点：英国资产阶级革命中的宗教问题

　　教学手段：多媒体电脑教学辅助课件

　　教学过程

　　1、结合教材目录介绍第二章的阶段特征、知识结构。

　　阶段特征：属于早期的资产阶级革命；具有资产阶级革命的基本特征，但制度不完善；此阶段封建势力大于资本主义势力。

　　2、结合英国王朝世系表介绍英国历史的沿革及革命前的背景（重点介绍：七国时代——建立统一的奴隶制国家，比中国晚3000年。安茹王朝——13C议会制建立、议会的传统。都铎王朝——亨利八世的宗教改革及遗留的问题、专制、重商主义、资本主义萌芽及发展。伊丽莎白女王王位继承。斯图亚特王朝——建立、专制统治、资本主义经济的发展、社会矛盾的激化）。启发学生归纳、概括革命的爆发的根本原因是生产力与生产关系矛盾运动的结果，资产阶级革命就是在反封建的基础上确立资产阶级的统治地位，从而为资本主义的发展开辟道路。

　　3、革命过程：采取板书、地图或课件示意的方法，由老师形象、重点讲述，对一些重点问题提问，引导学生分析。如：导火线——革命的标志？——内战——共和国的政权性质？克伦威尔措施、评价？——复辟及原因、两党制形成——“光荣革命”、二王制、革命结束的标志？——《权利法案》（内容、实质：维护资产阶级的利益？）、君主立宪？

　　4、历史意义：指导学生阅读教材，重点理解：革命推翻了封建专制君主制；反映了当时整个世界的要求（资本主义战胜封建主义，发展资本主义）；标志着一个新的历史时期（资产阶级革命时代）的到来。

　　教学设计思想

　　1、学习世界历史，尤其是一个重要阶段的开始，需要从这个阶段的大背景（即阶段特征、知识线索）入手，使学生对将要学习的知识在时空上有一个基本的把握，同时对历史发展的必然性也能有进一步的了解。

　　2、为使学生形象地感知历史，适量地借助多媒体教学辅助课件，并采取图示的方法。

　　3、本节主要采取教师启发下的学生讨论、归纳法。

　　高中历史教案 篇3

　　学习目标

　　知识目标：知道汉代儒学成为正统思想的史实。

　　学习重点：

　　1.董仲舒的思想主张。

　　2.儒学正统地位的确立及影响。

　　学习难点：

　　对新儒学思想主张的理解及其对后世的影响。

　　教学过程：

　　一、从“无为”到“有为”

　　1.无为而治：

　　（1）背景：秦末战火频繁，破坏严重。

　　（2）目的：恢复和平。

　　（3）表现：采取无为的政策。

　　（4）影响：汉朝逐渐恢复和增强，国力日盛。

　　2.积极有为：

　　（1）背景：西汉强盛后，仍面临一系列社会危机。

　　（2）目的：加强，适应的发展形势。

　　二、“罢黜百家，独尊儒术”的提出

　　1.新儒学的特点：董仲舒把诸子百家的思想糅合到儒家思想中。

　　2.新儒学的内容：

　　（1）适应加强中央集权的需要，提出“ ”和“罢黜百家，独尊儒术”。

　　（2）为加强君权，宣扬“ ”，提出“天人合一”和“ ”学说。

　　（3）提出“ ”。

　　3.作用：

　　（1）对扭转的局势十分有利。

　　（2）被采纳，使儒学成为正统。

　　三、儒学成为正统

　　1.措施：

　　（1）汉武帝起用很多参与国家大政。

　　（2）成为国家规定的教科书，教育为所垄断。

　　（3）兴办，打破由贵族官僚世代为官的陈规。

　　（4）在全国各郡县设立学校，使儒学在开始处于独尊地位。

　　2.影响：儒家思想成为历代统治者推崇的思想，并成为中国的主流。

　　问题探究

　　学生活动教学设计

　　互动与展示：

　　1.老子主张“无为而治”，希望社会退回到小国寡民的状态；西汉初期为恢复生产和安定人心，统治者又提倡“无为而治”的思想。根据这些史实，请你谈谈对道家思想的认识。

　　老子“无为而治”的思想，既有其消极、保守的一面，也为西汉初期“休养生息”政策的实行提供了理论依据，并促进了汉初经济的恢复和社会的稳定。同时，老子思想中也包含了顺其自然的进步思想，这对今天创建人与自然的和谐关系，实现可持续发展有重要的借鉴意义。道家思想是中华民族传统文化的重要组成部分。

　　2.想一想，汉武帝既然“独尊儒术”，为什么在他的统治思想中又杂糅了一些其他学派的思想？

　　汉武帝“独尊儒术”是他推行封建政治大一统的时代需要。但其他学派中也有一些对其统治有利的思想，如法家的法治、重农抑商等，因此也会被采纳。

　　3.有人认为，若没有汉武帝，儒学就不会确立其统治地位，你认为正确吗？说明理由。

　　不正确。

　　理由：

　　（1）汉武帝接受董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议，并采取一系列措施最终确立了儒学的统治地位，说明汉武帝在儒学走上独尊地位的`过程中起了决定性作用。

　　（2）但从根本上讲，儒学正统地位的确立是当时政治、经济上强化中央集权的需要。经过改造的儒家学说与这一需要相适应，因此成为历史发展的必然趋势。

　　精讲与点拨：

　　1.儒家思想之所以能成为历代统治者推崇的正统思想，其关键人物就是董仲舒。那么他的新儒学体系的思想主张主要有哪些？他这样做的目的是什么？

　　（1）思想主张：

　　①“春秋大一统”、“罢黜百家，独尊儒术”。

　　②“君权神授”、“天人合一”、“天人感应”。

　　③“君为臣纲”“父为子纲”“夫为妻纲”和仁、义、礼、智、信（“三纲五常”）。

　　（2）目的：使统治者采纳儒家思想，让儒学在社会和国家中获得独尊地位。

　　2.自汉武帝以后，儒学的正统地位为什么能够确立？又有什么影响？

　　（1）原因：

　　①董仲舒的新儒学思想主张迎合了时代的需要，适应了统治者加强中央集权的需要。

　　②汉武帝全面接受和肯定新儒学思想，采取各种措施尊儒，大力推动儒学发展。

　　（2）影响：儒家思想成为历代统治者推崇的正统思想，逐渐成为两千多年来中国传统文化的主流。

　　高中历史教案 篇4

　　一、教学目标

　　【知识与能力】：记住伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等伟大的启蒙思想家及其主张，理解启蒙运动的影响。

　　【过程与方法】：通过小组讨论，理解启蒙运动的影响，提高自主学习、合作探究的能力。

　　【情感态度与价值观】：通过对法国启蒙思想产生巨大影响的分析，认识意识形态对社会发展的重大作用，提高学习理论的自觉性。

　　二、教学重难点

　　【重点】：主要启蒙思想家的主张。

　　【难点】：启蒙运动的影响。

　　三、教学过程

　　环节一：导入新课

　　创设情境导入法。

　　出示先贤祠的照片，介绍先贤祠的作用和伏尔泰的地位，进而引出新课。

　　环节二：新课讲授

　　(一)法国的启蒙思想家

　　1.上节课我们学习了理性时代的到来，范文，知道了资本主义的发展和资产阶级的壮大是启蒙运动发生的主要原因。那么大家在此基础上猜测一下，欧洲的哪个国家会首先产生启蒙运动?为什么?

　　学生回答，教师总结：英国，因为英国的资本主义经济较为发达，同时英国首先爆发了资产阶级革命。因此，需要新的资产阶级的理论来指导革命。英国启蒙运动的代表人物主要有霍布斯和洛克，霍布斯首倡社会契约，但不反对君主专制，洛克首倡分权学说，主张君主立宪和社会契约。

　　2.其实启蒙运动在英国起源之后，迅速扩张到了法国并且在那里达到了高潮。法国启蒙运动的主要代表人物有哪些?

　　伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭。

　　(1)伏尔泰是法国启蒙运动的领袖，请同学们结合PPT上的'材料，总结伏尔泰的主要思想有哪些?怎样理解其思想内涵?

　　伏尔泰猛烈抨击天主教会，号召人民粉碎教会这个邪恶势力;反对君主专制，倡导君主立宪制;提倡“天赋人权”，认为人生来就是平等和自由的，他相信法律应以人性为出发点，在法律面前人人平等。这些思想体现了资产阶级对自由民主的追求。

　　(2).孟德斯鸠和卢梭的思想

　　接下来，请同学们结合材料和课本内容，以历史小组为单位，自主探究孟德斯鸠和卢梭的思想主张分别是什么?怎样理解起内涵?

　　学生回答，教师总结：孟德斯鸠反君主专制，主张君主立宪;提出“三权分立”学说;法律是理性的体现。孟德斯鸠的学说否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。

　　卢梭主张天赋人权和人民主权的思想，宣称“人生而自由，可是现在他却处处戴着镣铐”，封建专制就是束缚自由的镣铐，反对君主专制，提倡民主共和;认为国家的主权属于人民，统治者的权利来自于它同人民签订的契约，如果违反了民意，人民有权推翻他，提倡社会契约论。卢梭是最为激进的民主主义者。

　　3.启蒙运动的扩展

　　启蒙运动很快又从法国传播到其他国家，德国的康德对启蒙运动做了经典的总结，认为人应独立思考，理性判断，人要自由也要自律。

　　(二)启蒙运动的影响

　　启蒙运动是一场深刻的思想解放运动，请同学们结合PPT上展示的材料以及课本内容，以历史小组为单位，进行5分钟的讨论，可以从思想解放和对资产阶级革命、民族斗争的推动作用两个方面进行回答。

　　学生讨论，回答问题，教师总结：

　　(1)思想解放：进一步解放了人们思想，冲击着欧洲的封建专制统治;

　　(2)对欧美其他国家：冲击欧洲封建专制统治，对欧、美的资产阶级革命起了影响和推动作用;为法国大革命作了充分的思想准备。

　　(3)对殖民地、半殖民地：成为殖民地、半殖民地人民争取民族独立的思想武器。

　　(4)对人类：启蒙思想成为人们追求自由、平等的精神武器，在人类历史发展进程中发挥了重要作用。

　　环节三：小结作业

　　小结：教师和学生共同总结本课的主要知识点。

　　作业：请同学们回去比较文艺复兴和启蒙运动的异同点，下节课一起分享。