还有三条边在哪儿？ 四川省眉山市眉山师范附小

在一天的学业结束后，我走在回家的路上，一边做作业一边摆弄着三角板。不料，三角板不慎滑落，妈妈帮我捡起。在我准备接过三角板时，妈妈却突然问了我一个问题：“三角形有几条边？”我疑惑地回答：“三条边呀，这是基础中的基础。”但妈妈似乎对此有些疑惑，继续追问：“是三条边吗？有没有其他可能？”

妈妈的提问让我有些不耐烦，我在纸上迅速画出一个三角形来证明。妈妈并未满足，再次提问：“每个角有几条边？”我回答：“两条。”随后，妈妈的眼神中流露出一种深不可测的神情，她进一步追问：“如果一个角有两条边，那么三角形中的三个角岂不是应该有六条边？那另外的三条边哪去了呢？”

这个问题让我陷入了沉思。我试图理解并想象妈妈的问题，脑海里浮现出一个画面：三条边和另外三条边重叠在一起。我兴奋地告诉妈妈我的想法，但她却摇了摇头，表示我的理解还不够准确。她说：“可能是三条边和三条边对接在一起，而不是简单地重叠。”

为了验证我们的想法，我拿出六根小棒来模拟三角形的构造。当我摆出两个三角形时，妈妈摇了摇头，指出这并不是她所理解的三角形。她解释说：“你摆出的其实是两个三角形，而不是一个。一个真正的三角形应该是所有边都相互对接。”

经过妈妈的提示，我重新摆放小棒，尝试将每两根小棒对接起来，形成一个大的三角形。这时，我才恍然大悟：原来三角形的六条边并不是两两重叠的，而是相互对接的。终于找到了正确的答案，我欣喜若狂。

这个经历让我认识到学习数学的真正价值不仅在于掌握答案，更在于善于发现问题和解决问题的过程。在这个过程中，我不仅体验到了的快乐，还领悟到了发现新知的基本方法。指导老师郑丽君的评价恰如其分地总结了这次经历的价值。无论是思考还是实践，这次经历都让我对数学有了更深的理解和热爱。