大学应是社会的理想模型，而非社会的缩影。学者张汝伦曾言，青出于蓝而胜于蓝，激励我们不断学习、进步。学习的痛苦只是暂时的，而不学习的痛苦将伴随终生。在哈佛图书馆，刻着的箴言提醒我们，教育的目的并非仅仅培养名师的高徒。
如今的教育环境，如同剧场散场，每个人都顺着人流走，谁敢于逆流而上？面对高考的压力，一位母亲的无奈透露出教育环境的挑战。任何一所大学，平庸的大学生固然相似，但卓越的大学生各有各的辉煌。他们可能是未来的创新人才。
欧洲华人新移民中的“啃老族”现象，警示我们关注教育的新问题——读书不上学、毕业不工作、成人不独立。每个人的智能结构多元，包括语言、数学、逻辑等九种智能，按照这个标准，“差生”几乎不存在。哈佛大学教授霍华德·加德纳的观点，提醒我们评价学生的方式需要更新。
有时候，我们需要放下身段，从基层做起。一位父亲对待业在家的孩子说的“放下你大学生的架子，到外面去找碗饭吃”，道出了现实生活的残酷与独立的重要性。学习有长短之分，中学阶段需伏案学习，而大学时期则应该放眼世界。英国哲学家怀特海的话，为我们指明了学习的方向。
家长们都希望孩子能成材，但成材并非恨铁不成钢的结果，而是炼出来的。一日不读书可能无人看得出，但长期不读书则会让智商下降。父母与孩子之间的关系需要随着年龄的增长逐渐放手，但现实中许多父母难以做到这一点。
袁隆平教授的智慧告诉我们，实践是检验真理的唯一标准。他的研究生需要和他一起下田研究农业技术。日本人从小看《圣斗士星矢》，学到了责任和坚韧；美国人从小看《变形金刚》，学到了思维和自由；而我们不能让孩子仅仅沉浸在《喜羊羊和灰太狼》的幻想中。我们需要引导他们看到更大的世界。
大学生们常常感叹时光流转，发现幼儿园在学小学该学的，小学在学中学该学的，中学在学大学该学的，而大学却在学幼儿园该学的。学历并不代表能力，但能力离不开学历的支撑。在教育的道路上，我们需要找到平衡，注重培养孩子的思维能力与实践能力。多实践、多思考才能真正掌握知识。在这个过程中，家长的角色至关重要。他们需要提供支持与引导，但不要过度干涉孩子的发展。同时我们也要明白教育并非一蹴而就的过程而是需要长期的积累和努力正如古人云：“书到用时方恨少事非经过不知难。”只有通过不断的学习和实践我们才能不断进步实现自我价值的提升。